А нам и «обновлёнка» по плечу.

Вот уже второй год студенты нашего колледжа проходят практику в первых классах, а в этом году и во вторых классах — классах, работающих по обновлённому содержанию образования.
Не секрет, что перспектива прохождения практики в первых и вторых классах вызывала у нас беспокойство. Но рядом находились грамотные и неравнодушные учителя и методисты.
Они нас учили строить урок так, чтобы ребята самостоятельно добывали знания. Работая в группе, дети не только общались, но и обучали друг друга, проявляли лидерские качества и высказывали собственную точку зрения по обсуждаемому вопросу. Элементы технологии критического мышления, проблемной технологии и технологии кейс — стади позволяли создать условия для того, чтобы ученики понимали цели, к которым им следует стремиться, и выбирали инструменты для их достижения.
В начале практики было сложно отобрать материал в соответствии с единой сквозной темой, но в результате у нас всё получилось.
Использование элементов полиязычия в системе позволяло заложить основу для подготовки к жизнедеятельности в условиях взаимосвязанного и взаимозависимого мира.
Критериальное оценивание является одним из главных достоинств обновлённого содержания образования. Мы учились проводить формативное оценивание с помощью наблюдений за освоением учащимися основных понятий урока, контроля по карточкам и при проверке тетрадей. В тетрадях мы исправляли пастой зелёного цвета ошибки и писали рекомендации по результатам выполненной работы (Отзыв начинали с указания того, на каком этапе находится ученик, а дальше рекомендация — в какую сторону двигаться). ФО и СОР/СОЧ стало для нас понятным.

В целом, несмотря на большое количество негативных отзывов по обновленному содержанию образования, мы, пройдя педагогическую практику, поменяли своё мнение.
Новое всегда страшит, но вникая и погружаясь в практику обновлённого содержания образования, мы преодолеваем свой страх и становимся более опытными и умелыми.

Буртылева З. А.
Орёл В.